Вторая группа раннего возраста «Радуга» Воспитатели Ондар С.А. Донгак К.Т.
Дистанционное обучение 14 февраля 2022г
14.02.2022 Тема: «Червячок»
Цель: Учить рисовать прямые и отрывистые линии, правильно держать карандаш, развивать интерес к рисованию. Воспитывать аккуратность.
Словарная работа. Обогащать словарь: Петушок, курица, цыпленок, кошка, утка, корова.
Методические приемы. Беседа, вопросы, чтение стихотворения, уточнение, объяснение, показ, обобщение, поощрение.
Организационный момент.
Сегодня я пригласила к нам много разных животных и птиц, они хотят, чтобы вы их узнали, поэтому –то и прислали интересное стихотворение.
Чтение стихотворение А. Барто «Кто как кричит?»
Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.
Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.
Пить, пить, пить!
Воды попить.
Мурр-мурр…Пугаю кур.
Кра, кра, кра!
Завтра дождь с утра.
Му-у, му-у!
Молока кому?
-Узнали наших гостей?
Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу. Кто же это? (Петушок) -на ковролин ставится картина петуха.
-Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах. Кто это? (Курица) ставится картина
-Пить, пить, пить!
Воды попить. Кто это? (Цыпленок) ставится картина
Мурр-мурр…Пугаю кур.(Кошка) ставится картина
Кра, кра, кра!
Завтра дождь с утра. (Утка) ставится картина
Му-у, му-у!
Молока кому? (Корова) ставится картина
Физкульминутка.
Мы сидели тихо – тихо.
А теперь встаем все дружно.
Ножками потопаем, ручками похлопаем.
Пальчики сожмем и тихонько разожмем.
Рисование
-Чем мы можем порадовать наших гостей? Ну конечно же, вкусным угощением. Давайте подумаем, что они любят есть. Кошечка будет рада, если угостим ее молочком. А корове нужна сочна зеленая трава. Петушок, курочка и птичка с удовольствием клюют зернышки. Но они не откажутся и от червяков. Давайте соберем для них побольше червячков. Как мы это сделаем? А у нас есть карандаши. И мы можем их нарисовать.
-Мы будем рисовать ползущего червячка. (Показываю приемы рисования волнистой линии)
-Вот одного червячка я нарисовала. Но нам нужно накормить и петушка, и курочек. Помогите мне, нарисуйте еще червячков.
(Воспитатель контролирует приемы работы, помогаю детям, затрудняющимся в выполнении задания).
Рефлексия.
(Рисунки детей выставляются )
-Вот сколько червячков мы собрали! Теперь всех накормим: и петушков, и курочек, и птичек.
Молодцы! Героев накормили, красиво рисовали, спасибо. Можете отдыхать.
Дистанционное обучение с 07 по 11 февраля 2022г
11.02.2022 Развитие речи на родном (тувинском) языке
| Тема: | Орус улустун толу «Бажынчыгаш» |
| Ооредилгенин кол адыры | Чугаа сайзырадыры |
| Ооредилгенин оске адырлары-биле харылзаазы | «Билигни шингээдип сайзырадыры», «Куш-дамыр сайзырадыры», «Уран чуул, эстектиктиг сайзырал» |
| Эттирер хевири | Кичээл-оюн. Тоол коргузуу |
| Кол сорулгазы | Орус улустун толу-биле таныштырар |
| Ооредиглиг ажыл-чорудулгазы | Уругларга тоолдун утказын чугаалап билиринге ооредир |
| Сайзырадылгалыг ажыл-чорудулгазы | Уругларнын идепкейлиг чугаазын сайзырадыр,айтырыгларнын дузазы-биле кыска домактарны тургузар болгаш сос курлавырын байыдар |
| Кижизидилгелиг ажыл чорудулгазы | Уругларны тоол дузазы-биле уругларны ажылгыр, кежээ, демниг, дыннангыр, найыралдыг, кээргээчел болурунга кижизидер |
| Методтар болгаш аргалар | Сос-биле ажыл, тоол коргузуу |
| Словарьлыг ажыл | Куске,койгунак, пага, дилги, бору,адыг. |
| Белеткел ажылы | Тоол-биле уругларны таныштырар |
| Кичээлге херек материалдар | Ойнаар-кыстар театры (ширма, стол кырынга коргузер тоол маадырлары, салааларга ойнаар-кыстар) |
10.02.2022 Образовательная область «Художественное творчество» Лепка/Конструирование
Тема занятия: «Миски для трех медведей».
Цели:
- Обучать детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Обучать сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять понятия «большой», «поменьше», «маленький», «больше», «меньше».
- Развивать мелкую моторику пальцев рук, память, словарный запас
- Воспитывать эстетические чувства, аккуратность, дружелюбное отношение к окружающим.
Форма занятия: игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Три медведя», беседа о персонажах сказки, рассматривание иллюстраций. Подбор и рассматривание с детьми три разные по величине мисочки. Предложение расставить их по величине и сказать, для какого медведя предназначается каждая мисочка.
Методы обучения: беседа, рассматривание иллюстраций, игра, показ образца и последовательности выполнения работы.
Материалы: 3 игрушечных медведя разной величины. Иллюстрации сказки «Три медведя». Пластилин, доска (на каждого ребенка), салфетки. Вылепленный образец.
Планируемые результаты: самостоятельно лепят мисочки выбранного размера, используя прием раскатывания, сплющивания и оттягивания во время лепки, различают понятия «большой», «поменьше», «маленький», активно и доброжелательно взаимодействует во время занятия с педагогом и другими детьми.
Содержание образовательной деятельности:
1.Вступительная беседа, настрой.
— Ребята, посмотрите, кто у нас в гостях. Кто это?
(Дети отвечают, что медведи из сказки «Три медведя»)
— Кто из медвежьей семьи самый большой? (Михайло Потапыч)
— А кто поменьше? (Настасья Петровна)
— Кто же самый маленький? (Мишутка)
2. Показ иллюстраций, беседа.
Далее вспоминаем у кого какие были мисочки, рассматриваем картинки.
— Ребята, давайте подарим мишкам новые мисочки. Для Михайло Потапыча – большую, для Настасьи Петровны – поменьше, маленькую – для Мишутки.
3. Показ образца, поэтапное выполнение работы.
— Мы с вами сделаем вот такие мисочки. Сначала необходимо размят пластилин, потом скатываем колобок, делаем лепешку, оттягиваем края. (Воспитатель поэтапно показывает процесс изготовления мисочек).
Пальчиковая игра.
Медвежата в чаще жили — Сжимают, разжимают кулачки
Головой они крутили — Крутят сжатыми кулачками
Целый день они играли — Пальчиками одной руки стучат по ладони другой
Очень к вечеру устали — Стучат ладонью о ладонь
Сели отдыхать — Сжатые кулачки ставят на колени
4.Итог занятия.
— Ребята, посмотрите, какие красивые мисочки вы вылепили для семьи медведей! Давайте подарим свои изделия медведям. Только не перепутайте: Михайло Потапычу – большую, Настасьи Петровне – поменьше, а Мишутке – маленькую.
Дети ставят мисочки перед медведями и все вместе оценивают, правильно ли они расставлены.
— Вот мы и порадовали наших мишек новыми мисочками. Ведь так приятно получать подарки. А вот делать подарки еще приятнее. Правда? (Да!) За это они говорят вам: «Спасибо, ребятки!»
09.02.2022 Развитие речи на родном (тувинском) языке
| Тема: | Азырал дириг амытаннар. Оюн «Дириг амытаннар канчаар эдерил?» |
| Ооредилгенин кол адыры | Чугаа сайзырадыры |
| Ооредилгенин оске адырлары-биле харылзаазы | «Билигни шингээдип сайзырадыры», «Куш-дамыр сайзырадыры», «Уран чуул, эстектиктиг сайзырал» |
| Эттирер хевири | Кичээл-ооредиг.Беседа дузазы-биле коргузери |
| Кол сорулгазы | Уругларга азырал дириг амытаннар дугайын уругларга таныштырып билиндирер |
| Ооредиглиг ажыл-чорудулгазы | Уругларны азырал дириг амытаннарны танып, адап билир кылдыр база олар канчаар эдерин ооредир |
| Сайзырадылгалыг ажыл-чорудулгазы | Уругларнын чугаа-домаан оюннар дузазы-биле сайзырадыр |
| Кижизидилгелиг ажыл чорудулгазы | Уругларнын дириг амытаннарга ынак, сонуургалдыг болурунга кижизидер |
| Методтар болгаш аргалар | Сос-биле ажыл, коргузуг, айтырыг-харыылар |
| Словарьлыг ажыл | Диис, аът, инек, ошку, хой, ыт |
| Белеткел ажылы | Тывызыктарны чыып белеткээр |
| Кичээлге херек материалдар | Чуруктар, ойнаарак дириг амытаннар |
08.02.2022 Образовательная область «Познание» Ребенок и окружающий мир
Тему: «Рассматривание автомашин, автобуса (игрушки). Едем на автобусе»
Цели: учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна.
Музыкальное сопровождение: «Веселый поезд» (муз. Э.Компанейца), либо «Песенка друзей» (сл. С.Михалкова).
Материалы и оборудование: игрушечные машины (легковая, грузовая, автобус, трамвай), игрушечный руль.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Воспитатель загадывает детям загадку:
Четыре колеса,
Резиновые шины, Мотор и тормоза…
Что это?
(Машина.)
2.Основная часть. Рассматривание игрушек.
Воспитатель (показывает детям игрушечные машины: грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай). Что это? (Машины.) Да, это машины, но каждая называется по-разному. Эта машина — легковой автомобиль, это – грузовой автомобиль, а это что? (Показывает на автобус, дети называют игрушку.) А это тобус. У всех машин есть колеса, руль, сиденья для водителя и пассажира. Проверьте, у всех ли машин есть руль, колеса, сиденья, может, какая-то деталь сломалась? (Дети рассматривают машины, называют общие детали, отмечают, что у всех есть колеса, руль, сиденья) А что должно быть у машины, чтобы в нее могли зайти и сесть водитель и пассажиры? (Дверь.) У всех машин есть дверь? (Ответы детей.) Чтобы посмотреть из машины на улицу, что должно быть? (Окна) (Показывает окна у всех машин) У всех машин есть руль, колеса, сиденья, дверцы, окна. А кузов есть у всех машин? (Ответы детей) Кузов есть только у грузового автомобиля, в нем водитель перевозит разные грузы: песок для детского сада, овощи и фрукты для магазина, мебель в дома. А кого везут автобус? (Пассажиров, людей.) Сколько сидений у автобуса ? (Много.) В автобусе много сидений, он может возить много людей, а в легковом автомобиле мало, и людей в нем поместится мало.
3.Инсценировка песни «Веселый поезд» (муз. Э.Компанейца).
Воспитатель предлагает детям оставить машины на стоянке и отправиться путешествовать на поезде. Дети под музыку по показу воспитателя имитируют движения и гудки поезда, двигаясь по всему пространству группы.
4.Игра «Чего не стало»?
Дети подходят к столу, на котором стоят игрушечные машины, по просьбе воспитателя закрывают глаза. Педагог убирает под стол грузовой автомобиль, дети открывают глаза, воспитатель спрашивает, какого автомобиля не хватает (воспитатель побуждает детей отвечать полным предложением: «Нет грузового автомобиля»). Затем воспитатель возвращает спрятанную игрушку на место, и игра продолжается до тех пор, пока все машины не будут поочередно спрятаны.
5.Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».
Воспитатель предлагает построить автобус из стульев и отправиться в цирк (зоопарк). Дети рассаживаются на пассажирские места, один ребенок в роли водителя держит игрушечный руль и напоминает, что нужно купить билеты. На роль кондуктора назначается другой ребенок, ему дают сумку с маленькими листочками (билетами). После того как дети усвоят игровые действия кондуктора и водителя, воспитатель назначает на роль водителя и кондуктора других детей.
6.Итог занятия.
Дети вместе с воспитателем «приезжают на автобусе» на место назначения, организуется игра по желанию детей.
07.02.2022 Тема: «Разноцветные мячики»
Цель: формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Задачи:
1. Учить различать количество предметов: «много» и «один»; уточнять и закреплять знания цветов и форм;
2. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
3. Воспитывать усидчивость и внимание;
4. Развивать мелкую моторику рук, внимание, речь
Материалы:
Мячики разных размеров (маленькие, большие) и цветов (синий, зеленый, краснй, желтый), листы бумаги по количеству детей.
Предварительная работа:
Знакомство с основными цветами, сравнение количества предметов «один-много», обследование геометрических фигур на ощупь, рисование округлых форм (мячики), рассматривание картинок с изображением предметов округлой формы.
Ход занятия.
— Сегодня утром у дверей нашей группы я нашла большую коробку. Мне очень хочется узнать, что там лежит. А вам, ребята?
Чтобы узнать, что лежит в коробке, мы должны отгадать загадку:
Разноцветный колобок,
Он тебе подставит бок,
Он и боли не боится,
Любит прыгать и катиться!
Кто же весело так скачет? —
Мой веселый круглый…
Знакомство с формой и цветом предмета.
— Мяч может скакать, прыгать, катиться. Мяч имеет круглую форму.
— Ребятки, посмотрите на полу лежат мячики, они потеряли свой домик, давайте соберем мячики в корзину. (Дети собирают мячики в корзину)
— А, сколько мячиков в корзине?
— Много.
— Диана, возьми мячик. Сколько у тебя мячиков?
— Правильно один.
— Егор, сколько мячиков в корзине?
— Много.
— Лиза, возьми мячик. Сколько у тебя мячиков?
— Один.
— Правильно, молодцы! Илья, а какие в корзине мячики? Правильно большие и маленькие. Молодец!
— Варя, возьми желтый мячик. Молодец! (закрепить ещё раз с другими детьми: синий, зеленый, красный).
— Ребята, а что еще бывает округлой формы, кроме мячей? (слушаю ответы детей)
— Давайте с вами посмотрим… (Дети рассказывают, что показано на картинке)
— А, сейчас мы с вами нарисуем в воздухе пальчиком – мячик.
— Дети выполняют задание.
Физминутка «Мячики».
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (приседают, руки свободные).
Рисование мячей.
— А сейчас, ребятки, садитесь за столы. На столе лежат карандаши. Мы будем рисовать мячи на ваших листочках. Сядьте правильно. (Обращаю внимание на то, чтобы дети правильно держали карандаш в правой руке, а левой, чтобы придерживали лист бумаги).
Индивидуальная работа с детьми, испытывающими затруднения в закрашивание.
В ходе рисование, обращаю внимание у кого каким цветом мячик.
Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
— Мы устали рисовать, поэтому сейчас немного отдохнем и поиграем. Вставайте и выходите из за столов.
Дети подпрыгивают как мячики. После слов — все дети догоняют мячики и складываю мячики в корзину. Игра повторяется 2- 3 раза.
